Cadre de la loi 21 (Québec)

Depuis juin 2012, pour exercer la psychothérapie au Québec, y compris par le biais de l’hypnose, il faut être psychologue, médecin ou détenteur d’un permis de psychothérapeute. N’étant ni psychologues, ni médecins ni détenteurs d’un permis de psychothérapeute, nous n’utilisons donc pas les techniques d’hypnose dans la cadre d’une psychothérapie.

Pour rappel, la psychothérapie est définie à l’article 187.1 du Code des professions comme suit :

« Un traitement psychologique pour un trouble mental, pour des perturbations comportementales ou pour tout autre problème entraînant une souffrance ou une détresse psychologique qui a pour but de favoriser chez le client des changements significatifs dans son fonctionnement cognitif, émotionnel ou comportemental, dans son système interpersonnel, dans sa personnalité ou dans son état de santé. Ce traitement va au-delà d’une aide visant à faire face aux difficultés courantes ou d’un rapport de conseils ou de soutien. »

Le praticien en hypnose peut donc utiliser l’hypnose dans le cadre des types suivants d’interventions :

• La rencontre d’accompagnement qui vise à soutenir      la personne par des rencontres, qui peuvent être régulières ou      ponctuelles, permettant à la personne de s’exprimer sur ses difficultés.      Dans un tel cadre, le professionnel ou l’intervenant peut lui prodiguer      des conseils ou lui faire des recommandations.

• L’intervention de soutien qui vise à soutenir la      personne dans le but de maintenir et de consolider les acquis et les      stratégies d’adaptation en ciblant les forces et les ressources dans le      cadre de rencontres ou d’activités régulières ou ponctuelles. Elle      implique notamment de rassurer, prodiguer des conseils et fournir de      l’information en lien avec l’état de la personne ou encore la situation      vécue.
• L’intervention conjugale et familiale qui vise à      promouvoir et à soutenir le fonctionnement optimal du couple ou de la      famille par l’intermédiaire d’entretiens impliquant souvent l’ensemble de      ses membres. Elle a pour but de changer des éléments du fonctionnement      conjugal ou familial qui font obstacle à l’épanouissement du couple ou des      membres de la famille ou d’offrir aide et conseil afin de faire face aux      difficultés de la vie courante.

• L’éducation psychologique qui vise un apprentissage      par l’information et l’éducation de la personne. Elle peut être utilisée à      toutes les étapes du processus de soins et de services. Il s’agit de      l’enseignement de connaissances et d’habiletés spécifiques visant à      maintenir et à améliorer l’autonomie ou la santé de la personne, notamment      à prévenir l’apparition de problèmes de santé ou sociaux incluant les      troubles mentaux ou la détérioration de l’état mental. L’enseignement peut      porter par exemple sur la nature de la maladie physique ou mentale, ses      manifestations, ses traitements y incluant le rôle que peut jouer la      personne dans le maintien ou le rétablissement de sa santé et aussi sur      des techniques de gestion de stress, de relaxation ou d’affirmation de      soi.

• La réadaptation qui vise à aider la personne à      composer avec les symptômes d’une maladie ou à améliorer les habiletés.      Elle est utilisée, entre autres, auprès des personnes souffrant de      problèmes significatifs de santé mentale afin de leur permettre d’atteindre      un degré optimal d’autonomie en vue d’un rétablissement. Elle peut      s’insérer dans le cadre de rencontres d’accompagnement ou de soutien et      intégrer, par exemple, la gestion des hallucinations et l’entraînement aux      habiletés quotidiennes et sociales.

• Le suivi clinique consiste en des rencontres qui      permettent l’actualisation d’un plan d’intervention disciplinaire. Il      s’adresse à des personnes qui présentent des perturbations      comportementales ou tout autre problème entraînant une souffrance ou une      détresse psychologique ou des problèmes de santé incluant des troubles      mentaux. Il peut impliquer la contribution de différents professionnels ou      intervenants regroupés en équipes interdisciplinaires ou      multidisciplinaires. Ce suivi peut s’inscrire dans un plan d’intervention      au sens de la Loi sur les services de santé et les services sociaux ou de      la Loi sur l’instruction publique, se dérouler dans le cadre de rencontres      d’accompagnement ou d’interventions de soutien, telles que définies      précédemment et également impliquer de la réadaptation ou de l’éducation      psychologique. Il peut aussi viser l’ajustement de la pharmacothérapie.

• Le coaching qui vise l’actualisation du potentiel      par le développement de talents, ressources ou habiletés de personnes qui      ne sont ni en détresse, ni en souffrance, mais qui expriment des besoins      particuliers en matière de réalisations personnelles ou professionnelles.

• L’intervention de crise qui consiste en une      intervention immédiate, brève et directive qui se module selon le type de      crise, les caractéristiques de la personne et celles de son entourage.      Elle vise à stabiliser l’état de la personne ou de son environnement en      lien avec la situation de crise. Ce type d’intervention peut impliquer      l’exploration de la situation et l’estimation des conséquences possibles,      par exemple, le potentiel de dangerosité, le risque suicidaire ou le      risque de décompensation, le désamorçage, le soutien, l’enseignement de      stratégies d’adaptation pour composer avec la situation vécue ainsi que      l’orientation vers les services ou les soins les plus appropriés aux      besoins.

Source : Accord entre L’École de Formation Professionnelle en Hypnothérapie du Québec et l’Ordre des Psychologues du Québec – 2015